Velence Város Önkormányzata

Iskolafejlesztés


UNIÓS PÁLYÁZAT ISKOLAÉPÍTÉSRE ÉS FELÚJÍTÁSRA
A közoktatás jelenlegi finanszírozási rendszere arra ösztönzi az intézményeket, hogy minél nagyobb gyermeklétszámmal működjenek, és a lehetséges kiegészítő normatívákat a legnagyobb mértékben igyekezzenek kihasználni. A település helyzetéből adódóan egy átlagos általános iskola működtetése a fenntartó önkormányzatra egyre nagyobb terheket ró. Meg kell tehát keresni azokat a lehetőségeket, melyek a jelenlegi rendszerben az iskolának nagyobb gyermeklétszámot, és ez által több állami támogatást jelent. Az évek során bebizonyosodott, hogy a Nadappal kötött közoktatási megállapodás sikeres, mindkét fél elégedettségére szolgál. A nadapi tanulók oktatását továbbra is ebben a társult formában kívánjuk ellátni, saját, közös önkormányzati fenntartásban. A környéken az oktatási intézmények a Velencei-tó Környéki Többcélú Kistérségi Társulás fenntartásába kerültek. Célunk az, hogy növekedjen az első osztályba beiratkozó tanulók száma, valamint maradjunk vonzó iskola a szülők és a tanulók számára egyaránt, kevesebben menjenek el hat és nyolc évfolyamos gimnáziumokba. A szülőkkel fenntartott folyamatos párbeszéd, a Velencei-tó idegenforgalmi szerepe és fontossága és a társadalmi elvárások arra késztetnek bennünket, hogy iskolánk fő irányultságának a nyelvoktatást válasszuk olyan formában, amely a leghatékonyabban szolgálja a tanulók fejlődését. Ez az oktatási forma a két tanítási nyelvű oktatás. A két tanítási nyelvű oktatás irányelveit a 26/1997 (VII.10) MKM rendelet határozza meg. Ebben található az óraterv, és a két tannyelven tanítandó tantárgyak száma. Az ebben foglaltak alapján az alábbi tervezetet készítettük el: A program lényege a gyerekek megnyerése a nyelvtanulás számára. Tanulóink heti 5 órában tanulnák az angol nyelvet. Emellett 3 tantárgyat is tanulnának angol nyelven. A kicsiknek már az első évfolyamtól oktatnánk a nyelvet, de még nem tanulnának ezen írni és olvasni. Módszereiben szóbeli és vizuális eszközökre támaszkodna. Módszerek: Szituációk, szerepjátékok, fantáziajátékok alkalmazása; játékok dalok, mondókák, rajzok tanítása. Kezdeti szakaszban: A tantárgyak közül a készségtárgyakat oktatnánk angolul. A nyelvtudás mélyülése, tudatos alkalmazása lehetővé tenné 3-4. osztályban a környezetismeret tantárgy angol nyelvű oktatását is. A magasabb szintű nyelvtudással párhuzamosan fejlesztenénk a nyelvi készségeket. A kommunikatív nyelvoktatás révén a tanulók megtanulják gondolataikat, véleményüket idegen nyelven kifejezni. Megvalósul a tantárgyak közötti koncentráció, az új információk, a témák sokasága által a művészettörténet, a történelem és az angol kultúra oktatásának bevezetésével jelentős szókincsbővítésre nyílik lehetősége. Már hetedik osztály végén is lehetőség nyílna középfokú nyelvvizsgára, így több tanulónk egy második idegen nyelv tanulását kezdhetné meg a középiskolában. A további elképzelések közé tartozik még nyaranta olyan nyelvi táborok szervezése, ahol a célnyelvet anyanyelvként beszélő gyerekekkel közösen valósítanának meg tanulóink különböző feladatokat, ezzel is segítve a nyelvismeretének elmélyítését és használatának gyakorlását. A fenti elképzelések csak abban az esetben valósulhatnak meg, ha ehhez a tárgyi feltételek adottak lesznek. Ennek érdekében indult Velence Város Önkormányzata az Európai Unió által támogatott Regionális Operatív Program pályázatán egy új, minden tekintetben a jövő iskolájának megfelelő iskolaépület felépítéséhez. A projekt lehetőséget biztosít a Zöld iskolarész felújítására is. A tervek szerint az elkészült épület alkalmas lesz az iskola pedagógiai céljainak megvalósításán túl azoknak az iskolával kapcsolatos új elvárásoknak a teljesítésére, amelyeket eddig még csak az oktatáskutatók, és más, a pedagógiával foglalkozó szakemberek fogalmaznak meg. Az iskola nem vonhatja ki magát a társadalom változásainak hatása alól. Befolyásolni nem tudja azokat, de a hatások működésének minden területén megjelennek, tehát nem engedheti meg magának, hogy ne vegyen róluk tudomást. A megváltozott - és folyamatosan változó helyzetben - jól látszik, hogy a lexikális tudást mérő, hagyományos, mereven strukturált tananyag és az elvárt tudás nem konvertálható a mindennapi életben. Felértékelődött a "praktikus" tudás; egy vagy két idegen nyelv ténylegesen használható ismerete, az infokommunikációs eszközök használatának ismerete, valamint olyan további gyakorlati ismeretek, amelyek segítségével a gyermekek képesek lehetnek az "egész életen át tartó tanulás" programját elfogadni és megvalósítani. Ennek megfelelően az új épület lehetőséget nyújthat a felnőttek nyelvi, informatikai, idegenforgalmi oktatásában és képzésében is, ezáltal a kistérség oktatási és továbbképzési központjává válhat. Ezeknek a céloknak megfelelően alakították tervezőink az új iskola épületét. A nyelvi laboroknak a számával lehetőség nyílik arra, hogy a nyelvet egyszerre több csoportbontásban tanulhassák. Mivel a jelenlegi időkeretek nem teszik lehetővé az informatika magas óraszámú oktatását, a tantestület úgy döntött, hogy a tárgy fontosságára való tekintettel a technika tantárgy egy bizonyos részében is informatikát tanítunk. A jövő iskoláját képzeltük el, amelyben az informatika egy bizonyos szinten már nem tananyag, hanem eszköz lesz az ismeretek megszerzésében, ezért már most két informatikai terem szerepel az elképzelésekben, de a bővítés lehetősége adott. Az Európai Unió tagállamaiban elfogadott pedagógiai elvek közé tartozik a sajátos nevelési igényű tanulók együtt nevelése. A hazai oktatáspolitika és finanszírozási rendszer is ezt szorgalmazza a magyar iskolarendszer számára. Ebben a mi iskolánk évek óta jó példával jár elöl, és a környékbeli településeken is elismerik szakmai elhivatottságunkat. A tervekben szerepelő egyéni fejlesztő szobák alkalmasak minden sajátos nevelési igényű tanulónk egyéni fejlesztésére. Nincs más választásunk, csak a haladás és a fejlődés útján folytathatjuk munkánkat. Ebben partnerünk Velence Város Önkormányzatának Képviselő-testülete, a szülők és a gyermekek. Az új iskola szellemiségének, az átadni kívánt tudás tartalmának és az oktatás céljainak meghatározása a mi feladatunk.